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¿Sabía usted que…?

Las personas sordas tienen una alternativa frente a las limitaciones que podrían enfrentar para desarrollar la lengua oral, la comunicación visual y gestual que ofrecen las lenguas de señas.

De acuerdo con Oviedo (2008): La vista suple al canal auditivo, y la musculatura estriada de manos, brazos y cara al aparato fonador. Desde que el tamaño de las ciudades ha permitido que suficientes personas sordas coincidan en el espacio y en el tiempo, estas han desarrollado, a partir de este canal alterno, complejos sistemas de comunicación que en la actualidad son conocidos como lenguas de señas o lenguas de signos. (p. 11)

Oviedo (2008) aclara que el uso entre señas y signos depende de la preferencia por uno u otro término. En algunos países de habla hispana se prefiere utilizar la palabra signos (España, por ejemplo), en la mayoría se ha optado por señas (Costa Rica, Venezuela, Colombia, Argentina, Uruguay, entre otros); no obstante, existen otros países que usan ambos términos (México, Ecuador, por ejemplo).

Es importante acotar que las lenguas de señas tienen, en las comunidades que las usan, las mismas funciones que las lenguas orales entre las personas oyentes: “(…) una herramienta para modelar el mundo e interpretar las señales recibidas del entorno (…)” (Oviedo, 2008, p. 12); convertirse en un medio de “(…) transmisión y almacenamiento de información (…)” (Oviedo, 2008, p. 12); la “(…) base para la creación de redes sociales (…)” y el “(…) sustento para el desarrollo de la identidad grupal e individual”. (Oviedo, 2008, p. 12).

Para Oviedo (2008), la lingüística de las lenguas de señas es una disciplina cultivada hoy en algunas universidades del mundo entero, y ha llevado a reformular muchos de los supuestos clásicos de la teoría del lenguaje, basados desde sus orígenes en el falso supuesto de que “(…) las lenguas naturales se manifestaban exclusivamente a través del canal oral-auditivo” (p. 13); de allí la importancia para nuestro país, de realizar este estudio.

Referencia bibliográfica: Oviedo, A. (2008) Anteproyecto de investigación Descripción General de la LESCO. Departamento de Investigación, Centro Nacional de Recursos para la Educación inclusiva, CENAREC. Guadalupe, Costa Rica.

 

Autor: Melania Aragón Durán, Lic. Educación especial, Departamento Investigación, CENAREC 

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